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各プランクトンの位置付けをした後、今回着目するミジンコを説明 |
着目点：
(1)：正式な図鑑と、試作版の図鑑「滋賀のプランクトン」を生徒はどのように使い分けるか。
(2)：電子図鑑がプロジェクターを使っての説明に適しているか。
１：実施期日 2003年12月8日（月）
２：実施クラス 1年２組（第５限 50分）
３：授業（単元名） 理科総合Ｂ 「生物と環境：水界の生態系」
実習名 ープランクトン観察実習２ ミジンコを見分けようー
４：実習の目的
(1) ミジンコと呼ばれる生き物の中にも、多くの種類がいることに気がつく。
(2) ミジンコを例に、詳しい分類の基本を身につける。今回観察した試水には以下の３種類のミジンコが
存在するが、それらを属レベルまで見分ける。
キレオネコゼミジンコ （ネコゼミジンコ属 Genus Ceriodaphnia）
マギレミジンコ （ミジンコ属 Genus Daphnia）
ゾウミジンコ （ゾウミジンコ属 Genus Bosmina）
５：分類の為に利用する資料
(1) 日本淡水プランクトン図鑑 （保育社）『４人に１册』
(2) 試作版の図鑑「滋賀のプランクトン：ミジンコのなかま」のpdfファイルを印刷して綴じた冊子。
６：授業中の様子
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各プランクトンの位置付けをした後、今回着目するミジンコを説明 |
７：実践より分かったこと
なお、この授業では「自分の力で検索するように」と指示をだし、種名を教えることはしなかった。
(1) 生徒の多くは正式な図鑑よりも、pdfを印刷した冊子をもとに分類を行なった。
(2) ３種類の属についての正解率は次のようであった。
全く正しい属を指摘できなかった者 ４名 （11％）
１つの属を正しく指摘できた者 ２０名 （53％）
２つの属を正しく指摘できた者 １０名 （26％）
３つの属全てを正しく指摘できた者 ４名 （11％）
約４割の生徒が、３種類の内２種類以上を自分の力だけで検索できたことは、評価しても良いと考える。
８：生徒の感想
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| ＊難しい ＊文字ばかりでわかりにくい ＊専門用語が多すぎる ＊詳しいが探しにくい ＊量が多い、厚すぎる ＊調べ方がわかりにくい |
＊分け方が載っていてわかりやすかった。 ＊説明が簡潔でわかりやすい ＊カラーであれば、もっと良かった ＊印刷が悪い。 （わかりやすい写真がほしい） ＊図がもっと大きい方が良い |
観察後、生徒に書かせた感想からは、
正式な図鑑については、『難しく、量が多くて、どのように使って良いかわからない』
pdf印刷冊子については、『わかりやすいが、写真が不明瞭（印刷が悪い）』
という指摘がされた。